Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа  естественнонаучной направленности «Умники и умницы»

Комитет образования Администрации МР «Карымский район»
Муниципальное учреждение
дополнительного образования
Дом творчества п. Карымское

          Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа 

                    естественнонаучной направленности «Умники и умницы»

Возраст обучающихся: 15-17 лет
Срок реализации: 1 год

Автор – составитель:

Забелина Маргарита Владимировна, педагог дополнительного образования

СОДЕРЖАНИЕ

 РАЗДЕЛ №1 «КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ»

1.1. Пояснительная записка

Нормативные документы. Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Умники и умницы» разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Федеральным проектом «Успех каждого ребёнка» (утв. 7 декабря 2018 г.); Приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (01.03.2023 г); Санитарными правилами 2.43648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлении информации», Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р; Образовательной программой и Уставом Муниципального учреждения дополнительного образования «Дом творчества п. Карымское».

Программа относится к естественнонаучной направленности; по функциональному предназначению является общекультурной (ознакомительной); по специфике организации — групповой, по сроку реализации – годичной.

Программа является модифицированной. Составлена на основе примерной дополнительной общеразвивающей программы Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1 город Асино Томская область».

Актуальность программы. Формирование культуры интеллектуальной деятельности учащихся всегда была и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач. Интеллектуальное развитие – важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений. Развитый интеллект отличает активное отношение к окружающему миру, стремление выйти за пределы известного, наблюдательность, способность выделять в явлениях и фактах их существенные стороны и взаимосвязи. Именно поэтому внеурочная деятельность в естественнонаучном направлении становится важнейшим аспектом эффективной реализации ФГОС. Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности школьников, является основой для внеурочной деятельности учащихся 9- 11 классов по естественнонаучному направлению. Новые социальные условия требуют значительного переосмысления теории и методики социализации личности. В связи с этим совершенствуются содержание, формы и методы работы с подростками. Это развивающие занятия, участие в интеллектуальных турнирах, соревнованиях, программах, НПК, работа с компьютерной техникой и лабораторным оборудованием, интернетом. С учётом возрастных и индивидуальных особенностей подростков программа предусматривает переход от простого вида деятельности к сложному. Воспитательные методы строятся на основе изучения личности обучающегося, детского коллектива, их интересов и способностей, диагностики эмоционально-ценностного отношения к обучению.

Отличительные особенности программы. В подростковом возрасте складываются способности к свободному мышлению и самостоятельности, а творческая деятельность, становится реальной личностной потребностью. Этот период отличается повышенной интеллектуальной активностью, желанием развивать, демонстрировать свои способности, стремлением получать высокую оценку со стороны. Изменение социальной позиции подростка, его стремление занять определённое место в жизни, обществе, в отношениях с взрослыми находят отражение в резко повышенной потребности подростка оценить самого себя. Главное психологическое приобретение данного возраста – это открытие своего «я». Ведущая деятельность – учебно-профессиональная, в процессе которой формируются такие новообразования, как мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание, мечта и идеалы.

Адресат программы. Обучающиеся 9-11 класса, в возрасте 15-17 лет, без ограничений по состоянию здоровья, имеющие базовый уровень знаний.

Объем и срок освоения программы. Программа рассчитана на 1 год обучения. С сентября по май, включая каникулярное время, всего 72 часа. Форма обучения – очная, с использованием дистанционных технологий на время ограничительных мероприятий.

Режим обучения: Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.

                                       1.2. Цель и задачи программы

Цель: создание условий для расширения кругозора и эрудиции обучающихся, формирования метапредметных универсальных учебных действий.

Личностные:

развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

воспитание чувства справедливости, ответственности;

развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные:

1. сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

2. включаться в групповую работу;

3. участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

4. аргументировать свою позицию в коммуникации;

6.учитывать разные мнения;

7.использовать критерии для обоснования своего суждения;

8.сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

9.контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки;

10.находить решение проблемы на основе согласования позиций и учета интересов;

11.определять возможные роли в совместной деятельности.

Предметные:

1.воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;

2.определять учебную задачу;

3.ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения;

4.владеть своим вниманием;

5.сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть рациональными приемами запоминания;

6.владеть навыками поисковой деятельности;

7.использовать основные приемы мыслительной деятельности;

8. самостоятельно мыслить и творчески работать.

                                       1.3. Содержание программы

                                                Учебный план

                                   Содержание учебного плана

Введение

Теория: Знакомство с учащимися. Введение в программу. Правила техники безопасности. Мышление. Типы мышления.

Практика: Тренинг «Учимся сотрудничать».

2. Методы научного исследования

Теория: Наука и научное мировоззрение. Отличие науки от других явлений духовной жизни человека. Отличие научного знания от обыденного, лженаучного, паранаучного. Место науки в духовной жизни общества. Принципы научного мышления. Объяснительное и описательное в науке. Могут ли существовать две теории, объясняющие одни и те же факты. Факты и их интерпретация. Критерий истины. Доказательства. Научные теории. Гуманитарные и естественные науки. Сближение наук.

Основные виды исследовательских работ: аннотация, доклад, конспект, реферат, рецензия, научно – исследовательская работа, тезисы, отзыв. Компоненты содержания каждого вида работ, требования к содержанию, этапы работы над рефератом, требования к оформлению, критерии оценки.

Методы научного исследования: теоретические и эмпирические. Эксперимент. Роль эксперимента в науке. Виды эксперимента. Планирование эксперимента. Наблюдение. Основные задачи наблюдения. Условия проведения наблюдений. Недостатки метода наблюдений. Классификация наблюдений. Основные задачи наблюдения. Эксперимент и наблюдение, их отличие. Требования к подготовке эксперимента. Способы регистрации результатов эксперимента.

Практика: Составить аннотацию статьи, книги; написать отзыв на реферат. Подготовить конспект статьи. Написать рецензию на сочинение, творческую работу. Подготовить доклад по теме. Организация и проведение научного наблюдения. Планирование и проведение наблюдения. Проведение тематических экспериментальных исследований. Представление результатов эксперимента в различных видах: табличном, графическом, схематическом и т.д.

3. Организация научного исследования

Теория: Научное исследование. Виды научно – исследовательских работ: реферативные, практические, опытно-экспериментальные. Выбор темы и обоснование ее актуальности. Объект и предмет исследования. Понятие о целях и задачах научного исследования. Гипотеза в научном исследовании.

Введение: введение в проблему, основные задачи работы, аргументация актуальности и характеристика общего состояния проблемы ко времени начала исследований. Проблемы работы с источниками.

Структура научно-исследовательской работы: введение, основная часть, заключение. Изучение образцов и знакомство со структурой научных работ. Работа над основной частью исследования: материал и методика, описание места и условий исследования, основные результаты исследования, обобщение и вывод. Составление индивидуального рабочего плана. Сбор первичной информации. Стиль изложения материала. Знакомство с разными стилями изложения научных работ.

Заключение: обобщение наиболее важных результатов исследования и перспективы исследования. Результаты в научном исследовании и их обработка. Способы обработки информации и представления. Выводы. Работа с литературными источниками. Принципы и приемы работы с каталогами.

Принципы составления библиографии. Методика изучения литературных источников с применением рациональных приемов работы над текстом. Правила оформления библиографических ссылок.

Практика: Подготовить структуру своего исследования. Подготовить анализ литературных источников по теме своего исследования. Правила работы в библиографическом отделе, составление библиографического списка литературы. Требования к оформлению научных работ. Цитирование. Ссылки и правила оформления ссылок. Схемы и иллюстрации. Составление тезисов исследования и компоненты их содержания. Доклад, компоненты содержания доклада. Подготовка доклада о научном исследовании. Требования к тезисам и докладу.

4. Подготовка доклада к научно – практической конференции.

Практика: Подготовка и выступление учащихся на научно - практической конференции с рефератами, с докладами о научном исследовании

                                 1.4. Планируемые результаты

В результате освоения программы «Умники и умницы» выпускник приобретет определенный запас знаний, умений и навыков, и будет иметь следующие результаты:

Личностные:

1.развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

2.развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

3. воспитание чувства справедливости, ответственности;

4. развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные:

1.сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

2. включаться в групповую работу;

3.участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

4.аргументировать свою позицию в коммуникации; 5.учитывать разные мнения;

6. использовать критерии для обоснования своего суждения;

7.сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

8. контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки;

9.находить решение проблемы на основе согласования позиций и учета интересов;

10. определять возможные роли в совместной деятельности.

Предметные

1. воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;

2. определять учебную задачу;

3. ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения;

4. владеть своим вниманием;

5. сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть рациональными приемами запоминания;

6. владеть навыками поисковой деятельности;

7. использовать основные приемы мыслительной деятельности;

8. самостоятельно мыслить и творчески работать;

9.владеть нормами нравственных и межличностных отношений.

РАЗДЕЛ №2 «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ»

                                       2.1. Календарный учебный график

(Приложение №1)

                                    2.2. Условия реализации программы

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, имеющий высшее образование по естественнонаучным дисциплинам.

Материально – техническое обеспечение: Для реализации данной программы можно использовать кабинеты, помещение актового зала и другие площади. Необходимым условием является наличие технических средств обучения и выход в интернет. Для организации занятий и работы нужен компьютер, принтер, сканер, проектор, экран, микрофоны, пульт, колонки, а так же демонстрационное и лабораторное оборудование. Профильный комплект оборудования центра «Точка роста» по физике, химии и биологии. В состав профильной цифровой лаборатории входят один беспроводной мультидатчик, программное обеспечение и двухканальная приставка-осциллограф, комплект сопутствующих элементов для экспериментов. Энциклопедии, учебники, пособия, справочники. Наглядные материалы: плакаты, видеофильмы в соответствии с темами программы; презентации в соответствии с темами программы; раздаточный материал в соответствии с темами программы; информационный материал и фотографии, используемые для оформления проектов.

                                          2.3. Формы аттестации

Важным критерием оценивания результатов обучения является участие в школьных, муниципальных, региональных и всероссийских научно – практических конференциях и конкурсах. Текущий и промежуточный контроль проводится в форме устного опроса, зачёта, творческого задания, теста. Итоговый контроль проводится в форме защиты проектной или исследовательской работы. Данные виды контроля позволяют педагогу и обучающимся увидеть результаты своей деятельности, что способствует созданию хорошего психологического климата в коллективе, стимулирует развитие активной позиции ученика. Уровень усвоения программы определяется с учётом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, уровнем подготовленности к занятиям.

                                          2.4. Оценочные материалы

Мониторинг и результаты оцениваем по двум группам показателей:

1.личностные достижения (выражающие изменения личностных качеств обучающихся под влиянием занятий в данном творческом объединении, студии, секции).

2.учебные достижения (фиксирующие предметные и общеучебные знания, умения и навыки, приобретенные в процессе освоения программы).

Мониторинг будет осуществляться посредством: анкетирования; анализа результатов проведенных мероприятий; мониторинга достижений. Методы отслеживания результативности: педагогическое наблюдение; тестирование; защита проектов; организация и участие в мероприятиях.

Мониторинг личностного развития учащегося представлен в приложении №2. Результаты мониторинга фиксируем в диагностических картах №1 и №2, которые представлены в приложении №3. «Изучение уровня освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы» организуется методом наблюдения. Критерии оценки деятельности школьников на занятиях представлены в приложении №4.

                                    2.5. Методические материалы

                                                 2.6. Список литературы

Нормативно - правовые документы:

Закон Российской Федерации «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ – [Электронный ресурс] / http://xn–273–84d1f.xn–p1ai/zakonodatelstvo/federalnyy-zakon-ot-29-dekabrya-2012-g-no-273-fz-ob-obrazovanii-v-rf

Федеральный проект «Успех каждого ребёнка» (утв. 7 декабря 2018г.) – [Электронный ресурс] / https://ioe.hse.ru/data/2020/07/17/1597041961/ФП%20Успех%20каждого%20ребенка.pdf

Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (01.03.2023.) – [Электронный ресурс] / http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202209270013

Санитарные правила 2.43648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» – [Электронный ресурс]/ https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74993644/

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлении информации» – [Электронный ресурс] / https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/dopolnitelnoe-obrazovanie/normativnye-dokumenty/3242-ot-18-11-2015-trebovaniya-k-programmav-dop.html

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года – [Электронный ресурс] / http://static.government.ru/media/files/3fIgkklAJ2ENBbCFVEkA3cTOsiypicBo.pdf

Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р– [Электронный ресурс] / http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202204040022

Образовательная программа и Устав Муниципального учреждения дополнительного образования «Дом творчества п. Карымское».

Психолого-педагогическая литература:

Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. 128 с.

Бороздина Г. В. Основы педагогики и психологии. Учебник. М.: Юрайт, 2016. 478 с.

Педагогика дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей. Учебник для академического бакалавриата / ред. Байбородова Л. В. М.: Юрайт, 2019. 364 с.

Учебно-методическая литература:

1. Буйлова Л.Н., Клѐнова Н.В. Концепция развития дополнительного образования детей: от замысла до реализации/ Методическое пособие.- М.: Педагогическое общество России, 2016.- 192 с.

2. Инструментарий работника Системы дополнительного образования детей. Сборник методических указаний и нормативных материалов для обеспечения реализации приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей». – М.: Фонд новых форм развития образования, Министерство образования и науки Российской Федерации, Московский Государственный Технический университет имени Н. Э. Баумана, 2017.- 608с

3. Фришман И. И. Методика работы педагога дополнительного образования: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 160 с.

4. Головина Г.Н., Карелина С.В. Настольная книга педагога дополнительного образования детей. Справочник. – М.: УЦ «Перспектива», 2012 – 192с.

Приложение №1

Календарный учебный график

Приложение №2

Приложение №3

Приложение №4